一枝独秀不是春，万紫千红春满园——记海南省杨立功卓越校长工作室《双减与减负增效》专题研修

（赵明报道）双减背景下，为实现减负不减质，减负又增效，2022年6月10日-12日，海南省杨立功卓越校长工作室全体成员来到美丽的航天城——文昌，开展主题为“双减与减负增效”的专题活动，活动紧紧围绕主题，参观了文昌翁田中学，走访诊断了学员学校文昌海之南学校和文昌孔子学校，并结合各学员学校特点进行了深入的研讨和交流。

活动第一站——文昌翁田中学

杨立功校长杨立功校长主持交流会议

李文运校长从双减政策与学校概况、五育并举、课后服务、课程建设与实施和学会借力合成力等五个方面，介绍了文昌翁田中学在双减背景下努力实现减负增效的做法，为与会单位提供了可借鉴的经验。

会议交流时间，杨立功校长提出所有教育教学做法的最终归宿是教学质量的提升，用经济学的观点来说就是要寻找经济的增长点。学校办学的理念、特色很重要，比如五指山杜郎口学校的小黑板，培养了学生规范书写能力，保亭海之南学校学生不但字写得好，而且学生个别学科的平均成绩在所在市县十分突出，所以抓住“经济增长点”十分必要。王育博科长就控辍保学问题同与会的校长做了深入交流，并分享了海南省农垦实验中学附属思源学校的尝试，如家长学校、司法宣传、如何教育孩子培训会等，竭力实现家校合力，携手育人。徐开雷校长和宋正茂校长等校长也参与了交流发言。

6月11日下午，工作室全体成员来到活动第二站——文昌海之南学校，林江立校长对杨立功卓越校长工作室的校长和专家的到来表示欢迎，并主持本次活动。

海南师范大学王标教授做《“双减”背景下减负提质的思考》的讲座。王教授以学生自己演唱的歌曲《我很忙》引出本次讲座主题。讲座主要从减负思想由来已久、中小学课业负担表征及过程危害、中小学课业负担的影响、中小学减负提质的对策建议等四个方面，以历史为背景，以育人为目标，发现“作业量过大，考试次数过多，复习资料泛滥，追求高升学率等”做法的危害，详细的阐述了课业负担不同阶段的表现：“高中阶段体现认知层面，中学阶段体现在情绪体验阶段，小学阶段体现在行为反应阶段”。王教授最后建议科学的提高教育质量，“减负”是关注点，“提质”是关键点，“观念”是触发点。领导是主动力，教师是内生力，教科研是内驱力。课堂是主阵地，作业是主战场。具体包括“提升教学认识，树立以学定教的理念；整合课程建设，构建综合育人体系；优化教学方式，打造高质量课堂；加强业务培训，提高教师素质；扩大社会就业面，减轻升学就业压力；科学检测，实时掌控学生负担”等。讲座内容丰富，理论结合实际，学员对减负增效有了更深刻的认识。

培训结束后全体工作室成员参观了海之南学校，学校干净整洁，桌子物品整齐划一，处处体现了管理者和学校对教育认真严谨的态度和优秀的教育教学管理。参观后，工作室全体成员在会议室研讨了薄弱学校学生管理问题，期间各位校长踊跃发言，认真分析探讨。并和王标教授深入交流。

活动第三站——文昌孔子学校

6月12日上午，杨立功卓越校长工作室全体成员来到文昌孔子学校，参观校园，诊断研讨。

文昌孔子学校李华廷副校长介绍学校情况，学校丰富多彩的活动，学校特色以及学校发展存在的问题等。孔子学校结合自身特点，本着“沐浴儒家经典，为家庭培养孝子，为社会培养君子，为国家培养赤子”的理念，在高中教学中取得了“低分进高分出”的优异成绩。

杨立功校长称赞孔子学校在教育教学管理中用心经营，夹缝中成长的忧患意识。杨立功校长提出，减负提质，可以以环境育人，做出孔子学校的特色，有扑面而来的儒家文化，包括学生的言谈举止和穿着，有孔子中学的气质，印迹鲜明。

海南师范大学王标教授称赞孔子学校的团队有担当、学校有特色、教育有思考。建议充分利用资源和文化，进一步提升精细化管理，做有鲜明孔子文化的孔子学校。

参会人员在孔子像前合影

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，同一个目标携手共进，同一个梦想合作共赢。