创造学校条件 提升职业幸福

创造学校条件  提升职业幸福

——拜读严寅贤校长《优化工作状态 创造职业幸福》讲座课件感悟

文昌市海之南外国语实验学校  林江立

很遗憾，因为开学工作原因，没有现场聆听严校长的讲座，但是与严校长有过短暂的接触和交流，从内心里感受到了严校长的和蔼可亲、诙谐幽默、专业高标。很幸运，能够持续拜读严校长的讲座课件，让我受益匪浅、感受颇深、幸福加强。我校的老师平均年龄大概在28岁左右，虽然年轻，但是却没有与之相匹配的青春朝气，为何？总是感觉到教师的职业很累。当我把严校长的讲座课件转发给大家拜读之后，学校的风气有了一些转机，教师们也受到了一定的鼓舞。因而我校想借此东风，创造学校的有利条件，提升教师的职业幸福感。

一、鼓励教师勤于学习实践，把服务学校当成是自己的幸福之路。严校长执教40年，从未离开过讲台，从未发生过管理和教学事故，这是非常值得敬佩和学习的。为什么严校长能够做到这一点，因为他忠诚于党的教育事业，忠诚于学校，忠诚于学生，忠诚于同伴。而我们年轻的教师缺少的就是这种忠诚，他们只是把教师当作成一种职业，把教书当做成一种工作，从来没有把自己的工作当成是一种事业，所以才会感觉到很辛苦、很累，自然不可能将服务作为自己的职责。所以学校就要开展对教师的职业教育，给教师提供发挥的舞台，要教师感受到在学习实践中获得尊重，在服务学校当中获得职业幸福。学校要让每位教师都知道，学校的底线就是促进学生德智体美劳全面发展，绝不能够误人子弟。

二、树立教师正确的职业观，让教师为自己的职业而感到幸福。教师是否能够感觉到自己的职业幸福，主要取决于教师个体是否自我优化的工作状态；教师也许感觉到了自己在用心教学，认真备课、上课，用心进行作业设计与评价，然而教师却忽略了学生的感受，不知道学生到底需要什么，有可能会产生相反的效果，这样反而会影响到教师的职业幸福感。因而教师应该学会职业反思，在备课时要多问问自己，这样的内容是否适合学生；上课时的教学方法是否适合学生理解，作业的设计是否能够让学生达到练习的实效。教师不能够把自己当做“呆板的严师”，而要换位思考学生的感受，让自己的工作状态进行优化，才能够将所有的问题都迎刃而解。教师的幸福是什么，就是师生关系和谐，学生能够跟着自己的节奏而进步，教师才会感受到成功的喜悦，促进自己的职业幸福。

三、给教师提供学习的平台，让教师在学习中成长而感受到幸福。教师要学会读书，学会读报刊读网络。虽然学校给教师购买了不少专业化的书籍，也给教师提供了读书心得分享的平台，但资源毕竟是有限的；而网络上的内容又太多太杂，这就需要教师学会选择、善于选择，无论如何，学校给与了教师读书学习的平台，促进了教师能够与时代同步，能够让教师不断丰富自己的文化年轮，在读书的过程当中获得成长，感受到成长的幸福。

四、引领学生做课堂发言人，让自己能够成为人才培养者的幸福。我校的课堂是开放式的课堂，一直倡导教师在课堂上发挥学生的主动性，教师退到台后做学生的伴奏者，这样的上课方式也与严校长的思想不谋而合。课堂上如果每位学生都能够侃侃而谈，成为演讲家、书法家、演说家，课堂成为学生积极辩论的擂台赛，当老师看到学生们优秀的进行自我展示时，相信心里一定会幸福感满满。

五、创造真诚和谐的人际关系，使教师在良好的氛围中得到幸福。学校要为教师创造真诚和谐的人际关系氛围，对待教师的诉求和期待必须公平公正，让每位教师都牢记“不给自己带来麻烦，不给别人造成伤害”格言，在利益上面能够做到“大气、大度、大方、大善、大心眼儿”，只有每个人都懂得谦让，才会让教师之间的关系更加和谐；只有每个人都懂得包容，才会获得更多的包容。

其实幸福很简单，只要教师能够将自己的工作当做事业，用心做好自己的每一项工作，换位思考学生的感受和需求，做一名值得学生尊敬和喜欢的教师，就是一件很幸福的事情，就是一个很幸福的老师。