砥砺初心使命 不断追求卓越 ——杨立功卓越校长工作室成员宋正茂个人三年成长计划

保亭海之南实验学校校长  宋正茂

有幸成为“杨立功卓越校长工作室” 成员之一，对于我来说是一种肯定同时又是鞭策，我将珍惜难得的机遇，努力学习，学思悟践，成长自我，引领发展。根据《杨立功中学卓越校长工作室三年规划方案》，结合本人和学校实际，现制定以下成长计划：

一、自我现状分析

（一）自身优势

1.具有较为先进的教育教学管理理念。工作之余，自己不仅喜欢阅读反映古今中外教育名家及教育大师的教育思想和办学理念方面的书籍，也非常喜欢阅读教育教学理论方面的专著，不断地丰富自己的教育理论素养，升华自己的办学理念。同时还特别注意学习反映全国各地名校成功的办学特色等方面的各种权威报刊，教育管理水平和教育实践能力得到了明显提高。

2.具有较为丰富的基层管理经验。在二十多年的教育生涯中，本人先后担任过班主任、团委书记、政教主任、学校校长。从干部队伍建设到教师专业发展，从教育教学管理到课堂教学改革，从学校德育工作到学生的全面发展等等自己都积累了一定的经验，逐步培养了自己驾驭全局的能力，坚定了自己依靠科研和创新引领学校发展的信心。

3.追求教育理想，具有干事创业、追求卓越的精神和勇气。本人自走上三尺教育讲台的那天起，不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，殚精竭虑，任劳任怨，呕心沥血，鞠躬尽瘁，在一个平凡的工作岗位上，辛勤耕耘，做出了不平凡的业绩。“要么不做，要做就要尽力做得最好！”一直是自己二十多年来的行事风格。在工作中，对于学校管理的各个层面的工作，自己都想做得精致，做得精益求精；始终坚持用教育和科研引领学校的发展，不断探索学校特色发展之路。“改革创新，追求卓越”一直是自己二十多年来不懈的追求！

（二）自身不足

1.理论学习还很不系统，缺乏全面系统的教育教学理论知识。在学习中，自己对理论的思考不够深入，理解得也不够透彻，而且不能很好地将教育理论与教育实践有机地结合起来，不能运用先进的教育理论指导学校各项教育教学活动。这在一定程度上制约着自身教育理论水平的全面提升，学校发展的后劲也就因此受到一定的限制。

2.教学领导力有待于进一步增强。长期以来，由于长时间地担任行政职务，在日常工作中，自己不能从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，深入课堂教学的时间不是很多，对学科教学研究得不够深入，因而指导教学的能力也就大打折扣，这样也就不能充分引领广大教师深入开展新课程改革和课堂教学改革。

二、总体发展目标

通过参与工作室的交流互动、系统培训和实践探究，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强自身的思考力、领导力和创造力，逐渐成长为一名素养高、专业精、能力强的学习型专家型卓越校长。

1.教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，促使每一位教师逐渐形成务本、求实、严谨、扎实的教学风格。

2.教育教学科研能力有较大提升。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。

3.培养青年教师有较大成效。给本校青年教师予以重点关心和指导，为他们搭建成长平台，帮助他们专业发展水平有较大提高。

三、主要学习任务

1.加强理论学习。每学期读一本教育教学专着；每周读一篇与新课程有关的教育教学论文；关注优秀教学博文，积极撰写学习体会文章。 

2.积极参加活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。 每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。

3.善于总结反思。每学期听不少于30节研究课，每学期撰写一篇教育教学论文。

四、具体工作措施

1.潜读专著，增深底蕴。在当今教育空前发展、优先发展、素质教育实质性突破这一大环境中，做为一名学校管理者，只有能够潜下心来，好读书、读好书才能切实地与时俱进，才能前瞻思考与科学规划学校工作。本人计划系统阅读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《魏书生教学工作漫谈》、《窦桂梅做一名有尊严的教师》逐条摘抄逐条解读，有效地结合自身及教师同伴课堂教学进行实践，不断增强专业底蕴。 

2.乐思善写，关注过程。教师的专业成长=经验+反思，只有不断反思自身教学管理实践中的得失，及时记录过程中的成功与败笔之处，才能不断地走向专家型校长之路。本人将结合自身任教学科教学、组织教师开展特色校本研培、培养指导教师专业成长、学生能力培养等诸方面以敏锐的视角、真实的笔触记录一本高质、借鉴性较强的教育教学随笔，成为自身教育生涯中有意义的手记。 

3.根植实践，行动研究。依据校情，针对我校课堂教学对学生的学习预设不充分导致失效这一课堂瓶颈问题，我将引领教师进行《研究学生学习需要，增长教师教学智慧》为小课题的行动研究。拟定通过构建学校特色课堂教学模式流程、研究反馈调查表、备课方式改革、课例研讨、博客论谈等过程性引领促进教师研究反思意识的增强，生成细节指导实践智慧。 

4.引领科研，实效研培。目前，新课改不断深化阶段，教师的成长已经经历了从单纯的理论学习到课堂实践的探索再到理论提升与实践创新相结合的历程。因此，作为校长我将针对学校课堂教学问题主持一次题为《研究学生需要，增长教学智慧》的专题讲座，将充分结合《课标》、《义务教育法》等专业书籍，结合暑期教师专业测试通过名人教学思想解读、学生学习需要剖析、教师智慧生成细节招法、题例、课例等力争进行一次能够促进教师研究思想动力生成、能够有效指导教师课堂实践的内涵丰富的专业培训。

5.撰写论文，积淀成果。论文撰写可以客观、系统地记录教学研究者的阶段成果，促进自身专业水平的再提升。我将在杨立功卓越校长工作室学习工作收获结合个人实践所得，撰写有自身独到见解、有创新价值的论文专著，积累优质研究成果。

2021年8月21日